为深耕职普融通办学路径，夯实教师成长根基，凝聚育人共识，在校党支部的统一领导和立德树人根本任务的指引下，在我校教师成长系列座谈会中，综合高中教师围绕“策马扬鞭不歇脚，职普融合谱新篇”主题，结合自身教学实践，分享与学生教学相长的暖心故事，畅谈育人感悟，传递教育力量，将坚定的政治方向和正确的价值引领融入教育教学全过程，让“三力”赋能的初心在交流中愈发坚定。

座谈会上，综合高中教师们立足职普融合、中本贯通筹备等核心工作，结合学科特点，讲述着一个个关于陪伴、探索与成长的教育故事，每一段分享都饱含对教育的热爱，彰显着教学相长的育人智慧，更诠释了“能力为基、心力为撑、愿力为领”的成长内涵。

一、物理教师黄旭祥

“教育的本质，是用温暖唤醒热爱，用陪伴助力成长。”物理教师黄旭祥结合自身教学经历，分享了他与一位物理基础薄弱学生的相处故事。他谈到，面对学生因基础薄弱而产生的自卑与退缩，他没有急于求成，而是放下节奏，耐心倾听学生的困惑，课后主动利用课余时间一对一辅导，从基础知识点拆解入手，用通俗的语言讲解复杂的物理原理，用鼓励的话语点燃学生的信心。“每一次微小的进步，都值得被肯定；每一份默默的坚持，都应该被看见。”黄旭祥老师说，在日复一日的关爱与陪伴中，学生逐渐卸下心理包袱，不仅慢慢掌握了物理知识，更对这门学科产生了浓厚的兴趣，从被动学习转变为主动探究，课堂上敢于提问、课后主动刷题。

他还说到，作为一名教育工作者，在物理教学中，会有意识地引导学生理解科学规律背后的客观性，这与我党倡导的实事求是的思想路线是相通的。他进一步阐述了自己的职业追求：“对我而言，最重要的‘政绩’不是发表了论文或获得了奖项，而是看到曾对物理望而却步的学生眼中重燃求知之光，能用科学思维分析和解决问题。帮助一个学生突破自我、建立自信，掌握未来参与国家建设所需的科学素养，就是我在教育岗位上最实在、最值得骄傲的成就。”而他自己也在陪伴学生成长的过程中，更深刻体会到“因材施教”的真谛，不断优化教学方法，提升自身教学能力，实现了师生双向成长。

二、化学教师吕洁

化学教师吕洁则以学科为切入点，将学生的成长与化学反应巧妙结合，分享了她的育人感悟。“学生的成长就像一场奇妙的化学反应，而教师的关爱与帮助，就是促使这场反应高效发生的催化剂。”吕洁老师表示，化学学科中，催化剂虽不参与最终产物的形成，却能降低反应的活化能，让反应更高效地推进，这恰如教育中教师的角色——不替代学生成长，却能为他们扫清障碍、注入力量。同样，正确的思想引领和政治观，就如同反应的‘方向’和‘条件’，确保成长朝着积极、健康、服务于国家需要的方向发展。”

在教学中，她始终秉持这一理念，关注每一位学生的成长节奏，尊重学生的个体差异，用耐心与细心倾听学生的需求，用专业与关爱为学生答疑解惑。她谈到，很多学生起初对化学公式、实验操作充满畏惧，她便创新教学方式，将抽象的化学知识与生活实际、职业应用相结合。在讲解化学应用时，吕老师会结合我国在化工、新材料、环保技术等领域的成就，如绿色合成、新能源电池等，激发学生的民族自豪感和科技报国的志向，将职业素养培养与家国情怀教育相融合。吕洁老师认为：“化学教师的职业追求，体现在学生不仅能写出正确的化学方程式，更能理解化学如何让生活更美好、如何解决国家发展的‘卡脖子’技术难题。当我看到学生设计的环保小实验获奖，或是有学生因我的课堂启发而立志从事精细化工或药物研发，我感到我的工作与国家的创新发展同频共振，这是专业价值与社会价值最生动的统一。”

她还带领学生动手实验、探索奥秘，在这个过程中，学生不仅收获了知识与技能，更学会了坚持与探索，而她也在不断适配学生的学习需求中，深化了对职普融合背景下化学教学的理解，锤炼了自身的教学硬本领。

三、生物教师王富郭

生物教师王富郭则聚焦“动手能力培养”，分享了他与学生共同探索微观世界的教学故事。他强调，综合高中注重学业与职业素养双重培养，生物学科作为一门实践性极强的学科，动手能力的培养尤为重要，而显微镜就是连接学生与微观世界的桥梁。“与其让学生死记硬背知识点，不如让他们亲手操作、亲身探索。”王富郭老师说，在课堂上，他放弃“教师讲、学生听”的传统模式，带领学生一起制作临时装片、调试显微镜，陪伴学生观察细胞结构、探究生物奥秘，鼓励学生大胆提问、大胆尝试，在动手操作中发现问题、解决问题。

在探索生命奥秘的同时，他也会引导学生思考生命伦理、生态责任、粮食安全等议题，帮助他们理解个人发展与社会、自然和谐统一的关系，这本身就是一种深刻的思想政治教育。王富郭老师分享道：“我的职业追求不是发表了多少科研论文，而是我的学生有多少人通过显微镜爱上了生命科学，有多少人因为亲手操作而理解了‘实践出真知’。特别是看到有志于农林、医药、环保等职业方向的学生，能扎实掌握实验技能，并树立起‘敬畏生命、守护健康、服务社会’的职业使命感，我认为这就是我作为生物教师，在‘为党育人、为国育才’实践中交出的一份扎实答卷。培养学生的科学探究精神和解决实际问题的能力，就是为国家储备未来的生物技术技能人才。”

他还谈到，看着学生们专注观察显微镜、兴奋分享发现的样子，他深深感受到教育的乐趣；而学生们提出的新奇问题，也促使他不断查阅资料、更新知识储备，在教学相长中提升自身的专业素养，更好地贴合职普融合下对学生实践能力的培养要求。

三位教师的发言，虽各有侧重，却传递着同样的教育初心与责任担当。他们的故事，不仅体现了对教学业务的钻研，更展现了在教育教学一线自觉践行育人使命、注重价值引导的自觉。是综合高中教师深耕教学、关爱学生的缩影，更是“教学相长”教育理念的生动实践——学生在教师的关爱与引导下成长进步，教师在陪伴学生的过程中锤炼能力、涵养情怀。

此次综合高中教师成长座谈会，不仅为教师们提供了交流分享的平台，更凝聚了职普融合育人共识。未来，我校综合高中教师将继续坚持和加强党的全面领导，以正确的政治观铸魂育人，以“三力”为引领，坚守育人初心，深耕教学实践，在与学生的双向成长中，勇当职普融合的探路者，打造学业与职业素养双重培养的优质课堂，为培养德智体美劳全面发展、担当民族复兴大任的时代新人，为学校多元化人才培养、高质量发展注入更多力量，以匠心守初心，以笃行致远方。